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为什么*总把数字写反
许多学前小朋友都会将数字写反或者是左右颠倒，比如数字2,3,5,6,7,9等等(见下图)，有时候也出现将39写成93类似的情况，就是总会把两个数字搞颠倒。这类学前*数学学习的问题出现时，多数家长都会非常困惑，为什么会出现这种情况，是不是*出了什么问题?
学前*数学学习问题：总写反数字问题的分析
首先提醒家长们在发现*出现了这种情况时，一定不要着急，多数情况，这只是*左右还分不清楚，将数字颠倒或者反着写都是在*阶段常见的问题。这和*的视觉发育有关系，当*的视觉发育还没有成熟的时候，可能看到的物体是倒着的，但是这种现象只是暂时的，一般到了*以后，就会很少再犯这种颠倒的错误。
学前*数学学习问题：如何改善数字反写的状况
1，家长在教*们写数字的时候，*主要的是引导*仔细观察容易发生错误的字，帮助*认真辨别上下左右方位，并让其反复练习。若是*写错了，也不要责骂，应引导*从辨别生活中的方位入手，然后再转向数字的学习。
2，可以在家中放上一面小黑板，让*在上面大胆地书写，并且给*一些数字，让他们有意识地写反，以练习左右方位。
3，*在练习写数字时，家长应强调一开始书写时的下笔顺序，养成从上到下，从左到右的书写习惯。同时家长可以画一个正确书写的箭头方向作为引导。
4，可以让*用手指头在空中书写，体会运动的感觉。同时家长和*也可以面对面共同练习，注意镜面示范。
什么是形象思维？
形象思维也就是用表象来进行分析、综合、抽象以及概括的思维方式，它分为直观形象思维、意象形象思维和逻辑形象思维三个阶段。并且形象思维是人天生的思维方式，几乎*在一开始就能进行形象思维。那么，家长该如何对*开展形象思维训练呢?
对于*来说，他们往往是处于直观形象思维阶段。这就需要家长在家中进行形象思维训练时，要善于利用一些实物或者是肢体动作。
形象思维训练一
直观形象就是人的感觉器官接触到客观存在的事物后产生的感觉和知觉。所以，想要训练*的形象思维，那么首先就要让*多多观察。让他们看不同的人，不同的事物，不同的风景或者是昆虫等等。因为丰富的直观形象就是*思维发展的基础。并且只有*观察，才能让*有独立思考、比较、概括、分类的能力。
形象思维训练二
对*的数学*，往往都是先教他们数字。这就需要家长为*准备一些数学教具了，有时拿*的玩具来充当也是可以的。比如，如果是教*数字“7”的书写的话，那么就可以将小旗子或者是旗子的图片展示给*看。让*发现数字“7”与旗子的相似之处。而如果是教*“7”的含义的话，就可以让*数一数自己的手指，或者是拿七个相同的苹果，七个相同的练习本等等。等到*理解之后，再拿出七个不同的实物让*数一数。
形象思维训练三
我们前面也讲过，直接的观察是*思维发展的基础。但是，想要让*从具象思维到意象思维、逻辑思维过渡。那么家长也要经常引导*进行回忆。比如，带*去游乐场玩了以后，让*回忆一下自己都玩了哪些项目，都见到了什么样的植物或者是建筑等等。这是一种非常常见也很简单的形象思维训练方法。
*蒙氏数学教学的五大特点
*蒙氏数学教学：借助成套的实物化教具，为*搭建具体到抽象的桥梁
比如，蒙氏数学教学中有一种常用的教具叫做“金色珠”，其中一粒珠子就代表着“1”，而十粒珠子串在一起的一根串珠就代表着“10”，十根串珠摆成的一个正方形就代表着“100”，而十个金色珠正方行摆成的立方体就代表着“1000”，*这样一套教具可以很形象地表示出数字之间的联系。所以，当给*说一个数字“3568”时，*就会取三个立方体，五个正方形，六根串珠和八粒单个的珠子。*在这种操作中，能够很好地感知数位与数量等之间的关系。
*蒙氏数学教学：注重以10为单位，让*能够整体认知
10是数学学习中*重要的单位，因为十进制和我们的生活也是息息相关的。可是往往*在接触数学的初期，都会出现十进制理解困难的情况。而采用了蒙氏教学法，就会避免这种情况，因为蒙氏数学在教学时，不管是什么知识，开始都是以10为单位呈现出来的。
*蒙氏数学教学：“一般到个别”的教学方式
蒙台梭利一向坚持按照从一般到特殊的顺序呈现教学内容，在教学数学时，也是将这种方法与教具相结合。比如在学习加减法之前，先学习十进制，即首先教个、十、百和千的名称及含义，然后再学习逢十进一的原理(交换游戏),之后才开始学习加法。而此时的加法教学，不再是只局限于10以内，而是借助教具一下就可以扩大到9999以内的所有加法了。
*蒙氏数学教学：发展*的数学思维，重视感官区排序、分类、配对等概念的学习
蒙台梭利在教学时是非常看中事前准备的，也就是说在进行数学教育之前，必须要先进行感官教育。也就是利用教具对*进行排序、配对以及分类等的教学，让*在知道数量以前，就先掌握了未被数值化的量(也就是没有单位的大小、宽窄、长度和多少等等)，这样的目的就是培养他们的逻辑思维能力，为后期的数学学习做好准备。
*蒙氏数学教学：注重数学在生活中的运用，发现生活中的数学
蒙氏数学教育注重让*从现实生活*数学，将学到的数学知识运用到生活中去，解决生活中的问题。例如**给圆柱体排序，发现若从高到矮排，前边的一个会挡住后边的一个，因此站队时，应该矮个子在前，高个子在后，这样前边的人就不会挡住后边人的视线。再如让*在做“分蛋糕”的游戏中感受等分的概念，用平均分苹果的方式，初步感受除法的意义等。
*数学因材施教的好处有哪些？
*数学因材施教的好处：有利于学习成绩的提高
就算是在同龄人之间，每个*的数学基础和学习能力也会有一定的差别。所以，如果能够做到因材施教的话，就能给*提供*适合他们发展水平的学习资料，不会出现学习内容太简单对成绩提高没有作用，或者是学习内容太难，让*花费了许多额外时间的情况。
*数学因材施教的好处：有利于提高*学习数学的信心
当给*提供的内容都是他们*一些努力可以达到的时候，就会提高他们的自我效能感。因为他们感觉到自己在努力，并且也感受到了努力所带来的成果。进而对下一步的学习更加充满信心。
*数学因材施教的好处：**对数学的兴趣
我们知道，兴趣是*的老师，如果*对数学学习没有兴趣，那也就谈不上学 | 
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