至慧学堂是著名教育连锁机构--精锐教育成员，由哈佛、北大精英创立，精心打造的“IDT(TM)多元趣味教学体系”，专为3~12岁*设计，能迅速提升*数学思维能力及培养数学学习兴趣，倾力打造*少儿数学思维训练旗舰品牌！
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至慧学堂投入千万巨资，经多年研发独创了“IDT(TM)多元趣味教学体系”：立足数学思维能力培养之基础，融入互动元素与互动环节，在优化学员运算、逻辑、空间三个数学基本思维能力的同时，提高创造、记忆、协作、分析、概括、比较等综合思维能力。
如何准备*
*准备工作：三个原则
做事情若是没有一定的原则，那么很容易就会偏离原来的方向。而对于*来说，专家建议，家长一定要将*的身体锻炼放在首位、其次是心理健康的教育、*后是习惯的培养。这三点是不管什么样的*教育都要遵守的。
*准备工作：12种好的学习习惯
好的学习习惯不但能够让*工作事半功倍，还能让*更好地适应*的生活。
1、听：听老师正确的话，听同学正确的发言，也要听不对的，找出他为什么不对。
2、说：大胆，响亮，条理清晰地说，想好了再说。
3、读：眼到、口到、心到，每天坚持十分钟。大声朗读课文三遍，读完读新课文三遍。
4、写：一拳(坐时胸口离桌边缘一拳)，一尺(眼睛离书一尺)，一寸(手指离笔尖一寸)，由于小朋友指力不够，要经常提醒。
5、算：看清题，认真算，仔细查。
6、做：从小培养动手的习惯。
7、先做该做的事，再做想做的事。就是回家先做作业才能再玩。开始做作业前准备工作做好，不离开桌子。问好老师每天作业时间，用闹钟计时，超过时间重来。
8、尊重事实，结合实践。
9、独立思考。
10、使用工具书。
11、尊重错误，不能一错了之，要明白错在哪里，避免再犯。建议不用橡皮，建错题本，在本子上订正。错题留着，以后一眼就能看到，便于重温。
12、热爱劳动，自己该做的事自己做，不能养成衣来伸手，饭来张口的坏习惯。据美国人统计，爱劳动的*朋友多、收入多。
*准备：学前准备工作
1、备好学习文具，文具只是文具，不是玩具，具备一般的功能就可以，太花哨的文具会分散*的注意力。
2、准备一张独立的课桌，这张桌子只有一个功能就是学习，不能用餐桌代替学习桌。
3、削笔器，要用高效的那种，一分钟能削好多支的，节省时间。
4、学习用的灯光宜明亮，位于左上方。
5、对*进行科学的期望和评价，不要责骂*，要有足够的耐心。
6、多带*去接触大自然，登山、游泳。
7、合理期望。不要跟发展得非常好的*比，遵重*自身发展规律，考85分要说太好了，妈妈希望你下次能考87分，而不是说怎么没到90分啊，考了99分还要100分。
什么是形象思维？
形象思维也就是用表象来进行分析、综合、抽象以及概括的思维方式，它分为直观形象思维、意象形象思维和逻辑形象思维三个阶段。并且形象思维是人天生的思维方式，几乎*在一开始就能进行形象思维。那么，家长该如何对*开展形象思维训练呢?
对于*来说，他们往往是处于直观形象思维阶段。这就需要家长在家中进行形象思维训练时，要善于利用一些实物或者是肢体动作。
形象思维训练一
直观形象就是人的感觉器官接触到客观存在的事物后产生的感觉和知觉。所以，想要训练*的形象思维，那么首先就要让*多多观察。让他们看不同的人，不同的事物，不同的风景或者是昆虫等等。因为丰富的直观形象就是*思维发展的基础。并且只有*观察，才能让*有独立思考、比较、概括、分类的能力。
形象思维训练二
对*的数学*，往往都是先教他们数字。这就需要家长为*准备一些数学教具了，有时拿*的玩具来充当也是可以的。比如，如果是教*数字“7”的书写的话，那么就可以将小旗子或者是旗子的图片展示给*看。让*发现数字“7”与旗子的相似之处。而如果是教*“7”的含义的话，就可以让*数一数自己的手指，或者是拿七个相同的苹果，七个相同的练习本等等。等到*理解之后，再拿出七个不同的实物让*数一数。
形象思维训练三
我们前面也讲过，直接的观察是*思维发展的基础。但是，想要让*从具象思维到意象思维、逻辑思维过渡。那么家长也要经常引导*进行回忆。比如，带*去游乐场玩了以后，让*回忆一下自己都玩了哪些项目，都见到了什么样的植物或者是建筑等等。这是一种非常常见也很简单的形象思维训练方法。
*蒙氏数学教学的五大特点
*蒙氏数学教学：借助成套的实物化教具，为*搭建具体到抽象的桥梁
比如，蒙氏数学教学中有一种常用的教具叫做“金色珠”，其中一粒珠子就代表着“1”，而十粒珠子串在一起的一根串珠就代表着“10”，十根串珠摆成的一个正方形就代表着“100”，而十个金色珠正方行摆成的立方体就代表着“1000”，*这样一套教具可以很形象地表示出数字之间的联系。所以，当给*说一个数字“3568”时，*就会取三个立方体，五个正方形，六根串珠和八粒单个的珠子。*在这种操作中，能够很好地感知数位与数量等之间的关系。
*蒙氏数学教学：注重以10为单位，让*能够整体认知
10是数学学习中*重要的单位，因为十进制和我们的生活也是息息相关的。可是往往*在接触数学的初期，都会出现十进制理解困难的情况。而采用了蒙氏教学法，就会避免这种情况，因为蒙氏数学在教学时，不管是什么知识，开始都是以10为单位呈现出来的。
*蒙氏数学教学：“一般到个别”的教学方式
蒙台梭利一向坚持按照从一般到特殊的顺序呈现教学内容，在教学数学时，也是将这种方法与教具相结合。比如在学习加减法之前，先学习十进制，即首先教个、十、百和千的名称及含义，然后再学习逢十进一的原理(交换游戏),之后才开始学习加法。而此时的加法教学，不再是只局限于10以内，而是借助教具一下就可以扩大到9999以内的所有加法了。
*蒙氏数学教学：发展*的数学思维，重视感官区排序、分类、配对等概念的学习
蒙台梭利在教学时是非常看中事前准备的，也就是说在进行数学教育之前，必须要先进行感官教育。也就是利用教具对*进行排序、配对以及分类等的教学，让*在知道数量以前，就先掌握了未被数值化的量(也就是没有单位的大小、宽窄、长度和多少等等)，这样的目的就是培养他们的逻辑思维能力，为后期的数学学习做好准备。
*蒙氏数学教学：注重数学在生活中的运用，发现生活中的数学
蒙氏数学教育注重让*从现实生活*数学，将学到的数学知识运用到生活中去，解决生活中的问题。例如**给圆柱体排序，发现若从高到矮排，前边的一个会挡住后边的一个，因此站队时，应该矮个子在前，高个子在后，这样前边的人就不会挡住后边人的视线。再如让*在做“分蛋糕”的游戏中感受等分的概念，用平均分苹果的方式，初步感受除法的意义等。
让*顺利度过幼小衔接，家长需要做哪些工作？
想要做好幼小衔接教育，家长首先要意识到，幼 | 
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