企业培训师培训学校

　　全国职业能力测评中心在各部委的领导下，积极响应国家号召，严格执行相关法律法规，针对各行业人才职业能力鉴定性测试与评估，为我国培养人才、教育改革等做出杰出贡献，也为我国职业教育发展起了关键性、领导性、帮助性的科学作用，为国家职业教育认证领域树立一面新旗帜。

　　【广州鸿海国际教育官网】◆24小时咨询热线：400-888-4849  QQ：2567678362◆广州鸿海国际教育学院致力于提升综合管理技能，迅速突破成长障碍的企业家、中高层职业经理人。在线预约可享免费试听课程，更多优惠请电话咨询在线值班老师！！！

　　*参加本课程的学习，学员将获得以下价值：全面系统地掌握高层管理者所需要的战略制定与执行、团队建设、市场营销、运营管理、项目管理等管理知识; 获得运营公司所必备的框架，帮助公司*于竞争对手并不断自我创新;提升个人关键管理潜能，提高自己作为高层领导人的决策、领导、沟通等能力;获得高度自信，使模糊的管理感觉升华为坚定的管理理念，并付诸实践;在学员中建立宝贵的联络网，在职业生涯发展中共同探讨管理之道。

　　财务管理师

　　人才塑造

　　1.考生潜质

　　数学基础好，对公司财务感兴趣，有记载自己零用开支的习惯，对帐目审查感兴趣，喜欢制作家庭费用支出表，了解基本经济法规，关注投资情况，研究过家庭经济情况等等。

　　2.学成之后

　　本专业培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力的专门人才。

　　3.职场纵横

　　本专业毕业生可以到企事业单位、公司、金融证券机构、信托投资机构、资产评估事务所、会计师事务所、税务师事务所以及各种经济管理机构从事财务管理、金融管理等实际工作，能够担任国内各种行业的企业财务管理工作、审计工作。也可在研究机构和高等院校从事本专业教学科研工作。

　　健康管理的服务对象

　　健康人群——为健康的人管理健康

　　希望保持健康身心的健康群体。已认识到健康的重要性，但健康知识不足，希望得到科学、系统化、个性化的健康教育与指导，并拟*定期健康评估，保持低风险水平，尽享健康人生。

　　亚健康人群——疾病预警

　　希望定期得到健康与疾病危险性评估及健康改善指导的亚健康群体。在健康顾问指导下随时监控健康状态，有意识地参与健康改善计划，提高工作效率和整体健康水平。

　　高危人群——降低风险

　　已有明显高危倾向并需要立即改善健康状况的群体。需要定期得到健康与疾病危险性评价，并在健康顾问的指导下密切监控危险因素、降低风险，及时采取干预措施，预防疾病的发生。

　　已患病者——专业服务

　　在治疗的同时希望积极参与自身健康改善的群体。需要在生活和行为方式上进行全面改善，监控危险因素，降低风险水平，延缓疾病的进程，提高生命质量。

　　员工素质测评的类型

　　在复习备考中考生要脚踏实地学习，切勿过度自信，不要因为自己是学人力资源管理专业而对教材上的知识不放在心上，认为自己都曾学过而一带而过，教材就是教材，每一页都可能是一个知识点;也不要因为自己拥有丰富的实践经验而忽视了理论知识，教材是给你早已尘封的过时知识得到更新，亦能使你收益匪浅。

　　员工素质测评的类型

　　(一)选拔性测评

　　选拔性测评是指以选拔优秀员工为目的的测评。其主要特点如下：

　　1.强调测评的区分功能，即要把不同素质、不同水平的人区别开来。

　　2.测评标准刚性强，即测评标准应该精确，不能使人含糊不解。

　　3.测评过程强调客观性，即尽可能实现测评方法的数量化和规范化。

　　4.测评指标具有灵活性。其他测评的指标都是从测评目标分解而来的。选拔性测评的指标则允许有一定的灵活性，它以客观、便于操作与相关性为前提，甚至可以是一些表面上看起来与测评标准不相干的指标。

　　5.结果体现为分数或等级。

　　(二)开发性测评

　　1.开发性测评是指以开发员工素质为目的的测评，可以为人力资源开发提供依据。

　　2.这类测评主要是为了摸清情况，了解测评对象在哪些方面有优势，在哪些方面存在不足，从而为测评对象指出努力方向，为组织提供开发依据。

　　3.在测评过程结束后，应针对测评结果提出开发建议。

　　(三)诊断性测评

　　诊断性测评是以了解现状或查找根源为目的的测评，例如需求层次调查。其主要特点如下：

　　1.测评内容或者十分精细(查找原因)，或者全面广泛(了解现状)。

　　2.结果不公开。

　　3.有较强的系统性。从表面特征观察入手，继而深入分析问题，查找原因，作出诊断，*后提出对策方案。

　　(四)考核性测评

　　考核性测评又称鉴定性测评，是指以鉴定或验证某种素质是否具备以及具备的程度为目的的测评，它经常穿插在选拔性测评中。其主要特点如下：

　　1.概括性。测评的范围比较广泛，涉及素质表现的各个方面，是一种总结性的测评。其他类型的测评则具有具体性。

　　2.结果要求有较高的信度与效度。即其结论要有据可查人力资源培训，而且充分全面;结果要能验证和保持一致。

　　以上区分员工测评的四种类型，主要是为了明确不同类型的测评有不同的着眼点和测评目的。

　　招聘：比学历更重要的这些点

　　关于招聘的学历问题，如今社会更多的注重了这个问题，而现实是什么呢?近几年的高校扩大招生，好多应届毕业生的实际知识和技能往往不尽人意，作为招聘企业其实很多时候并不是真的看重学历这张外表，只是出于社会现实和“面子”，有的甚至一个简易操作工、清洁工都要大专或本科学历，殊不知学历高企业支付的成本也相应的增大，*主要的问题是这些岗位一名*生就完全可以胜任了，在笔者曾经工作过的国企、民企、私企、外企，我认为也就是国企才会特别看重一个人的学历，因为他要作秀，他要给外界披露自己公司有多少博士后、博士生、研究生等等，其他几种企业则更注重一个人除学历外面的其他要素。

　　作为从事HR二十余年的我个人认为，招聘中除学历外，更应关注以下这几个方面，而这几个方面应该是比学历更为重要的要素：

　　*，是一个人的品德问题，良好的品质会培养出合格的管理者，也会生产出合格的产品，在食品等企业甚至会生产出良心产品、放心产品;

　　第二、是一个人的学历能力，学校学的很多知识在现实生活中往往很多不实用，甚至是脱节的，一个人如果具备了学历能力，那么没有什么知识和技能是不能获知的，现在很多大学生到了国企如同进了保险箱，一张文凭管一辈子，以我曾工作的大型国企来讲，80%的大学生毕业后没有人再去努力学习去获取第二个学历或技能了，要说学习无非就是当要晋升职称了才突击学那么几天，所以一个人的学习能力和可塑性非常重要，你可以没有知识和技能，但是你不能没有上进心和进取心。

　　第三，就是团队合作能力，都说如今的85后、90后都是以自我为中心，缺乏团队合作意识，这句话虽然有点言过其辞，但是现实中也不乏这样的人，这里讲两个小故事。

　　在我工作过的企业有这样两件事对我印象很深，一个是一次公司给我分了住宿，住宿是两室一厅，和我住一个单元房内的有个85后大学生，每次把自己房间的垃圾扫到客厅就算完事了，几乎都是我每次倒垃圾时将其捎到楼下垃圾桶，不要说我当时在这个企业担任HR经理，就算是一名普通的管理人员，你也不能这样没有团队合作意识吧;还有一件事，我曾工作的某公司，公司给我安排了两个人一个的办公室，其中一个也是85后的大学生，在办公室他从来不打扫卫生，甚至连自己的办