雅思培训机构哪个好

　　【广州环球雅思培训学校◆24小时热线电话：400-888-4849 QQ：2567678362 ◆环球雅思开设课程包含有：雅思（一对一）、托福（一对一）、SAT、GRE、GMAT、AP、SSAT等，网上报名可享受团购优惠价】

　　环球雅思学校创于2001年，拥有在62个城市从事外语和职业教育培训的连锁学校、50所环球灵童*连锁学校、从事出国咨询的五湖中视留学公司（环球留学服务中心）和环球精英移民公司2家国家特许*单位及20个城市下属的环球雅思留学服务分中心、一所容纳千人的环球国际封闭寄宿学院、从事图书教材出版的卓尔英才公司、从事教学研发的环球教学研究中心GTRC、从事教育传媒的环球百年公司、从事教育图文设计的环球美景公司等数十家专业教育机构。

　　环球雅思学校** ISO9001：2000国际质量管理体系认证。

　　环球雅思学校正式*ISO9001：2000国际质量管理体系认证，成为京城**这一认证的外语培训企业。

　　ISO9001：2000国际质量管理体系认证是国际标准化组织对对具有一定发展潜力和运行规范的企业颁发的，以认为该企业完全符合国际标准化组织要求的管理资格认证。能够获得该认证的均是行业*企业，尤其标志着企业管理与经营达到国际认可的水准。

　　V8基础入门封闭班

　　招生对象：适合英语基础较为薄弱，*英语水平，欲提高英语基础及提升实用生活英语水平的学员。

　　课程设置：6周（含法定假日）292课时（其中含76课时*课）。

　　教学特色：VIP小班集中教学，专业基础教师授课，专职*教师*教学。进行英语基础语法和词汇的综合学习；提高英语综合能力，尤其掌握和提高语法应用能力。同时培养学生对英语的学习兴趣，提升*学生传统弱项—听说能力。

　　在线雅思阅读串讲点睛班

　　上课地点：网络授课

　　适合水平：不限

　　1、分析总结近两月雅思阅读各题型占比，总结雅思阅读难度变化及题型变；

　　2、预测下个月阅读重点题型，并讲解其解题技巧；

　　3、结合近两月雅思阅读考题情况，分析高频话题素材，预测下月雅思阅读重点题材，针对性给出高频话题练习素材；

　　4、总结雅思阅读题目中的顺序和乱序，做到全局把握，科学安排做题顺序，提高做题效率。

　　雅思G类移民单项提升课程

　　招生对象：备考雅思G类移民考试、需要单项课程（听、说、读、写）分类提升的学员。

　　课程设置：18课时起，每18课时包含6次单项提升课程。

　　课程特色：

　　1、甄选G类教学经验丰富的VIP*进行单项拔高，帮助学员重点突破，解决单项能力不足的问题；

　　2、完全个性化教学，针对每个学员的自身特点设计专属教学方案，力求在短期内突破学员自身局限，达到单科成绩要求；

　　3、介绍雅思听、说、读、写（尤其是读写）各项考试特点与评分标准，剖析各科基本拿分点；

　　4、精炼经典考题，在实际运用中巩固所学知识，提高整体学习效率。

　　听力中的文化因素

　　语言既是文化的产物或结果，又是形成并沟通文化其他成分的媒介，正如Lyons所指出的：“一定的语言总是历史地和一定文化相关联……各种语言本身只能在交织蕴藏语言的文化背景中才能被充分认识；语言和文化总是被一起研究的。”英语听力中的文化因素不仅直接涉及学生对题材是否熟悉，而且对提高其英语听的能力有重要意义。

　　备考雅思的学生都有一定的语言基础，然而，他们的明显薄弱部分恰恰是文化知识，他们往往忽略汉英文化差异，用汉语文化填补英语文化的空缺，因而，对题材理解不准。认知心理学和人工智能领域的研究者对语言理解体系有一种共识，认为语言理解体系由几个语言加工机制（Language Processors）和一个解决问题的机制（General Problem-solver，GPS）构成。GPS与背景知识相通，*收集、分析来自语言加工机制的信息，做出理解决策。[2]从言语的构成部分看，英语听力题材涉及交际的场合（Setting）、参与者（Participants）、结构（Structure）等等，讨论、分析这些方面对提高学生的文化差异敏感性有促进作用，从而有益于熟悉题材，提高听力。

　　一、听力材料发生的交际场合

　　汉英言语交际皆有一定场合，离开场合的交际是不可能的，场合和交际伴随始终。汉英两种文化存在巨大差异，语言又是文化的载体，为此，汉英在很多相同场合中，由于文化价值不同，深刻影响着言语交际。了解相同场合在汉英文化交际中的差别，对熟悉听力题材，提高学生的听力有重要的意义。下面以人们在商店购物为例，进行汉英文化分析。英语文化中，在商店等诸如此类的服务性场合，服务人员常用：“Can I help you?”“What can I do for you?”“Is there anything I can do for you?”“What would you like to buy?”“Could you…，please？”“Would you mind doing…？”等等，体现了西方国家发达的商品经济的价值观，体现了“顾客是上帝”的服务观念。与英语文化价值观相比，汉语文化中，人们处于不发达的商品经济阶段，似乎不像西方人那么重视顾客，表现在语言上，服务人员对顾客常说“你要什么？”（“What do ？”），这在英语中是极其不礼貌的，而在汉语中则是可以完全接受的。教学中，教师应引导学生认识各种典型场合所用言语的汉英差异，选择听力内容时，要考虑各种功能英语，在注意与汉语相比较的同时，使学生熟悉英语中“什么场合说什么话”，“什么场合涉及到什么词汇”。如：发生在法庭上的对话，很可能会有诸如witness，judge，jury，criminal，guilty，sentence，verdict等类词汇出现，而与英语文化相比较，汉语文化中的司法实践有很大差异，因而要使学生尽可能熟悉题材并进行适当的汉英对比，才能有助提高学生的英语听力水平。

　　二、听力材料中的交际参与者

　　人们交际时，参与者总是处于某种特定的